小课题 微研究 带动教师大成长——新建路小学羊市街分校教师课题研究培训

小课题　微研究

带动教师大成长

新建路小学羊市街分校

秋之美

于积蓄与勃发

教之美

于钻研与提升

耕耘更知韶光贵

不待扬鞭自奋蹄

如何有效解决教师教学实践中的问题？问题即课题，教学即研究。新建路小学羊市街分校尝试推进“微课题”研究，用 “小课题”撬动“微研究”，从而带动教师大成长。

课题研究是教师专业发展的“助推剂”。以“微课题”为切入点，就是把课堂教学与教研活动中存在的问题课题化，做到小切口、真问题、重过程、有实效。

问题导向 “微”研有思考

开学一周有余，学校各项教育教学常规工作步入正轨，学校课题研究已提到议事日程。在武校长的指导下，在全校教师中进行了“课题研究知多少”的前期调查。调查发现，通过学校集群式的研究，老师们能基于实践发现真问题，但对将真问题转化为真课题，缺乏正确、深入的了解。

大家普遍认为课题研究有难度、有深度、难操作。对如何选题、如何确立课题目标、怎样安排研究步骤以及怎样具体实施，并解决问题，都存在不同程度的困惑。为了保证微课题研究的质量和效率，需要专业的引领和指导保驾护航。

专家引领 深研有方向

9月12日下午，太原市教育局教研科研中心、太原市教育科学规划办孙彩霞老师莅临我校，针对我校一线教师教育教学行动研究的困惑和问题，进行了《基于教育教学 落实行动研究》的课题研究专题培训。全体教师准时到场，认真聆听。

孙老师以自己丰富的研究经历和丰硕的研究成果，从课题选题、设计研究方案等几方面，为我们全方位解读课题研究，告诉我们如何探索教科研课题的研究之路，为老师们做课题架起明确的研究框架。

基于实践问题 深抓核心选题

俗话说“题好一半文”，选题，它是对课题研究实质的高度概括，是提供给读者的第一信息窗口。孙老师聚焦一线教师教育教学行动研究的困境，从最核心的课题选题原则、特点、来源、基本方法出发，以课题案例进行细致解读。

教育教学实践是教师选题最丰富的源泉。要善于发现问题，从教育教学的困难中寻找、从教学实践活动中寻找、从成功的教学经验总结中寻找。同时我们还要具有整合“小问题”的意识。微课题研究并非“头疼医头、脚痛医脚”，而是要讲究“小问题”之间的整合，推动课题的“滚雪球”式发展，从而产生更多的“小问题”，让课题“顺藤摸瓜”式发展。

规范课题方案 科学设计内容

良好的研究方案是研究成功的一半。课题方案是研究工作的设计蓝图，是开展研究活动的重要依据。孙老师从专业的角度聚焦课题名称、方案主体、参考文献三方面，从科学的角度对课题研究的目标、内容、方法、步骤等做具体规划和安排，形成研究工作的全盘计划和方略。孙老师的解读深入浅出、务实管用、指导性高，让高站位的理论能够在教学现实中精准落地。

学校教师十分珍惜这次专家面对面的培训引领，活动中大家认真聆听，勤记笔记，努力吸收课题选题与方案撰写等方面的宝贵经验和做法，为各自的课题研究奠定良好的基础。

聚“微”知著，聚力深研。微课题研究，我们刚刚起步。希望今后的教育教学研究中，老师们能从微问题切入，构建“微问题—微课题—课题”的研究体系，在“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，形成成果”的探索中，不断地解决教育问题、提高教育质量，提升自身专业素质。

众人拾柴才有火红前景，期待我们的课题研究之路能再谱新篇！

文字：张佳佳　唐　婕

图片：韩　峰

审核：唐　婕

来源：新建路小学教育集团